Fuente y mayor información: http://www.colciencias.gov.co/convocatoria/convocatoria-para-conformar-un-banco-de-elegibles-para-el-intercambio-internacional-de-1

Tipo de convocatoria: Recuperación Contingente

Objetivo general: 

El objetivo de esta convocatoria es conformar un banco de eventos elegibles nacionales e internacionales de carácter científico, tecnológico e innovador que integren un componente de Apropiación Social del Conocimiento a desarrollarse en Colombia entre el 22 de julio de 2013 y el 30 de junio del año 2014, en los cuales se presenten resultados derivados de proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación y se propicien espacios de encuentro y socialización con la sociedad civil.

Fuente y mayor información: http://www.colciencias.gov.co/convocatoria/convocatoria-nacional-para-conformar-un-banco-de-eventos-cient-ficos-elegibles-nacional

Tipo de convocatoria: Recuperación Contingente

Objetivo general: Apoyar la consolidación de capacidades de CT+I, de centros de investigación o de desarrollo tecnológico reconocidos por Colciencias, para incrementar la competitividad en áreas estratégicas del país, la solución de problemas y la atención de necesidades, mediante la generación y uso de conocimiento científico-tecnológico y de la innovación.

Dirigida a: Centros de investigación y centros de desarrollo tecnológico que se encuentren reconocidos por Colciencias a la fecha límite de diligenciamiento y envío del formulario previsto para esta convocatoria. Nota: Se dará trámite a las solicitudes de reconocimiento de centros de investigación y de centros de desarrollo tecnológico, recibidas hasta el 29 de abril de 2013, fecha límite de registro, de acuerdo a lo establecido en el numeral 12.

Fuente y mayor información: http://www.colciencias.gov.co/convocatoria/convocatoria-para-el-fortalecimiento-de-centros-de-investigaci-n-y-centros-de-desarroll

Esta convocatoria está enfocada en obtener propuestas técnicas y financieramente viables de las organizaciones de la sociedad civil legalmente establecidas en uno de los 26 países miembros del BID de Latino América y El Caribe, que:

• Educacion y Proteccion Social
  • Desarrollo infantil temprano (DIT) de niños entre 0 y 8 años de edad:Actividades relacionadas a la calidad para el desarrollo infantil temprano (DIT), con un enfoque en intervenciones integradas (inter-sectoriales), y particularmente para niños en situación de riesgo o de poblaciones en desventaja. Las actividades pueden incluir, pero no se limitan a, programas que trabajen con los padres, niños y las comunidades para implementar mecanismos innovadores para promover la desarrollo infantil temprano, incluyendo estimulación temprana, nutrición y cuidado preventivo. Además, las propuestas pueden incluir intervenciones que fortalezcan a profesionales en el área de DIT con capacitación de alta calidad.
  • Calidad de maestros de educación primaria y secundaria: Actividades que se enfoquen en el desarrollo y la aplicación de actividades innovadoras para capacitación a maestros y de desarrollo profesional, promoviendo la creación de redes de maestros y escuelas, así como la evaluación de impacto de estas actividades en las prácticas de enseñanza y en el aprendizaje de los estudiantes.
  • Intervenciones para proteger a los jóvenes de comportamientos riesgosos: Programas piloto innovadores que ofrezcan opciones de actividades extra-curriculares, que a su vez, permitan medir el apoyo que otorgan al maya curricular de las escuelas y la forma en la que previenen comportamientos de riesgo entre los jóvenes de 15 a 25 años.
• Género
  • Servicios de cuidado para jóvenes y adultos mayores: Programas piloto (incluyendo evaluación) de modelos para la provisión de servicios de cuidado para niños en edad de escolar (5-15 años) y para adultos mayores (mayores de 65 años).
  • Violencia contra mujeres Implementación de programas piloto (incluyendo evaluación) de enfoques comunitarios para la prevención de violencia contra mujeres.
• Desarrollo rural comunitario
  • Prevención de enfermedades y salud agrícola: Actividades que permitan un modelo de intervención para la salud agrícola que involucre comunidades rurales de agricultores y hogares, de tal forma que puedan prevenir enfermedades y pestes.
  • Agua y saneamiento para hogares rurales pobres y dispersos: Desarrollo e implementación de modelos sustentables de auto-suministro de agua y saneamiento en comunidades rurales dispersas que no cuentan con acceso a estos servicios. Estos modelos deberán tomar en consideración las idiosincrasias de las áreas dispersas (carencia de servicios básicos), preferencias de la comunidad y mecanismos sostenibles para asegurar su funcionamiento de largo plazo.Nota: Las propuestas enfocadas en los sectores señalados adicionalmente podrán contener un componente de fortalecimiento de la capacidad de las organizaciones comunitarias que participan en las actividades principales planificadas para el proyecto.

Beneficiarios finales

Serán elegibles aquellas propuestas que se enfoquen en comunidades de bajos ingresos y socio económicamente vulnerables en uno de los 26 países prestatarios del BID como beneficiarios directos y finales. El proyecto deberá beneficiar a múltiples comunidades dentro de un mismo país.

 Monto de la Propuesta

Los montos de las propuestas deberán encontrarse en el rango comprendido entre US$500.000 como mínimo para el trabajo en una sola comunidad, hasta un máximo de US$1.000.000 para trabajar en múltiples comunidades en un mismo país.El monto solicitado en la propuesta deber ser acorde con la capacidad de gestión administrativa y financiera de la organización. En principio, la duración del proyecto no excederá cuatro años..

Cronograma:

A continuación se presenta un cronograma estimado para esta Convocatoria:

• 15 de marzo de 2013: El BID-JPO abre la Convocatoria para la Presentación de Propuestas y la documentación se publica en la página de internet del BID.
• 15 de mayo de 2013: Último día para la presentación de propuestas de la Convocatoria (hasta antes de las 17:30 horas EST).
• 16 de mayo - septiembre 2013: Se llevará a cabo la evaluación y proceso de selección.
• Octubre 2013: Los postulantes seleccionados serán notificados a partir de la mencionada fecha. Sólo aquellas organizaciones que fueron seleccionadas serán contactadas. El BID y el JPO no proporcionarán retroalimentación a las propuestas recibidas.

Fuente y mayor información: http://www.iadb.org/es/temas/sociedad-civil/call-for-proposals-civil-society-jpo/acerca-de-la-convocatoria,4237.html

Llega por primera vez a Colombia Startup Labs: Rueda de coinversión en emprendimientos de base tecnológica, que busca reunir en una misma mesa ángeles inversionistas, VC´s, inversionistas institucionales e incubadoras nacionales con experimentados inversionistas de Silicon Valley para analizar los proyectos más exitosos del país e invertir en los más prometedores. 

Durante la primera versión de Startup Labs Colombia el evento se enfocará en la formación de ángeles inversionistas para lograr cubrir la brecha que existe en el ecosistema de emprendimiento colombiano en la financiación y fondeo de iniciativas en etapa temprana de madurez.

Por lo anterior, todos los emprendedores de base tecnológica del territorio colombiano podrán postular para tener la oportunidad de realizar un pitch ante un grupo de inversionistas locales y de Silicon Valley que estarán sentados con el compromiso de invertir en algunos de los proyectos presentados.

Los emprendedores, además de participar para la consecución de financiación, si quedan entre los selectos para realizar su pitch, tendrán una jornada de formación sobre como realizar un pitch vendedor que será dictado por expertos en la materia especializados en presentar emprendimientos en Silicon Valley.

Además, los emprendedores podrán participar en un bootcamp intensivo durante el cuál podrán revisar sus proyectos con distintos mentores que los ayudarán durante unas semanas a acelerar sus emprendimientos.

Se realizará en Cali el 9 y 10 de mayo, con entrada gratuita y seis conferencistas internacionales.

La Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada (RENATA) es la red para la colaboración, el desarrollo de la e-ciencia y la educación, entiende la e-ciencia como “la generación de ciencia e innovación, mediante la utilización de recursos geográficamente distribuidos a los que se accede a través de redes de tecnología avanzada”. Para divulgar los logros en esta materia y acercar contenidos de alta calidad al público en general, organiza el Segundo Encuentro Internacional de e-Ciencia, 2EIE, que se realizará el 9 y 10 de mayo en Cali (Colombia).

“El 2Eie le ofrecerá a los asistentes las experiencias más importantes del mundo asociadas a eSalud, innovación educativa, gobernanza de Internet, cultura digital, e-Infraestructura y acceso abierto, como invitación a la reflexión sobre las actuales formas de trabajar de manera colaborativa mediante el uso de redes académicas avanzadas”.

La programación del evento incluye seis conferencistas internacionales, una cumbre de rectores latinoamericanos y el desarrollo de cuatro paneles abiertos: eSalud, Acceso Abierto, e-Infraestructura, Cultura Digital. Entre los quinientos participantes presenciales se espera contar con representantes del sector educativo, líderes de innovación y todos los interesados en integrar la ciencia y la tecnología en América Latina.

Las inscripciones para los interesados en asistir de forma presencial estarán abiertas hasta el próximo 23 de abril, los demás podrán participar de las conferencias vía streaming.

Fuente e inscripciones: http://www.colombiadigital.net/entorno-tic/noticias/tic-en-colombia/item/4719-encuentro-de-e-ciencia-inscripciones-abiertas.html

El Sistema Integrado de Información sobre Multas y Sanciones por Infracciones de Tránsito, Simit, representa a nivel latinoamericano un avance organizacional y tecnológico, toda vez que ha sido reconocido que los componentes y procedimientos organizados e interrelacionados que permiten generar información específica, sobre infracciones de tránsito, han coadyuvado en apoyar y fundamentar los procesos de toma de decisiones, a nivel nacional y por ende departamental y local. El Simit hace parte del Sistema Regional de Indicadores Estandarizados de Convivencia y Seguridad Ciudadana, del programa de Bienes Públicos Regionales (BPR) del Banco Interamericano de Desarrollo, BID, como la fuente de información nacional de las cifras representativas  sobre la cantidad de infracciones por conducir en estado de embriaguez. Hacen parte de este Sistema Regional de Indicadores países latinoamericanos como: Nicaragua, México, Jamaica, República Dominicana, Honduras, El Salvador, Costa Rica, Ecuador, Perú, Chile, Paraguay, Uruguay, Argentina, etc. Los países integrantes, proporcionan información de todo tipo, por tal razón las entidades nacionales de cada país, que puedan proveer datos estadísticos de interés nacional, hacen parte del proyecto. A nivel local, entidades como el DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadística), el DNP (Departamento Nacional de Planeación), la Fiscalía General de la Nación, el ICBF (Instituto Colombiano de Bienestar Familiar), el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses, la Policía Nacional de Colombia, el Ministerio de Defensa, etc., también proveen datos a este importante proyecto.

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El Actual Social del Simit

Dado el continuo crecimiento  de  los sistemas teleinformáticos y  la precipitada expansión  de los servicios que estos ofrecen, se hace necesario  el aumento  de la seguridad de forma paralela, que contrarreste la propagación  de la ciberdelincuencia[1]. Surge como metodología la ESTEGANOGRAFÍA como herramienta poderosa para la protección de la información   y/o datos, la esteganogafría proporciona diferentes técnicas que fortalecen la seguridad de estos. El manejo y el control  de los bits, dentro de imágenes, sonido y video, proporciona la posibilidad de ocultar información dentro de dichos formatos. De esta manera se describe el método utilizado por algunas técnicas Esteganográficas,.

La ESTEGANOGRAFÍA es el arte de transmitir información  de modo que la presencia de la misma pase inadvertida. Frecuentemente  utilizada en imágenes digitales, texto, sonido y video. Derivada de las palabras griegas,  steganos que significa “encubierto”, y graphein, que significa “escribir”. Traducido de forma más sencilla,  escritura encubierta. El proceso de ESTEGANOGRAFÍA se lleva a cabo utilizando dos componentes; el mensaje y la cubierta. La cubierta puede comprender archivos de sonido, imagen, video o cualquier otro formato que se pueda transformar en bits. El mensaje traslapado se denomina Esteganograma, para efectos de mayor seguridad este puede contener una clave de acceso para descubrir el mensaje, asimilándose al proceso de encriptación.

Artículo Completo Esteganografía

¿Cuánto aprenden nuestros estudiantes?  ¿Por cuánto tiempo retienen lo aprendido? ¿Qué sabe cada uno de ellos? ¿Qué no sabe?  ¿Dónde tienen mayores problemas?  

Sin lugar a dudas que conocer todas estas respuestas permitiría al profesor garantizar la calidad de aprendizaje al alumno. Desde luego que estas preguntas serían fáciles de responder para un profesor con uno o dos alumnos a lo sumo, pero es muy difícil si ese número se incrementase por un factor de diez.

Entonces, ¿Cómo volver a la educación individualizada cuando tenemos más de 25 alumnos por clase?

La respuesta es simple: utilicemos Plataformas de Aprendizaje Espaciado y regresemos al control individualizado en la educación.

 Las plataformas de Aprendizaje Espaciado son herramientas de apoyo para potenciar las capacidades del profesor. Para hacer del enseñar, un mejor y más fácil enseñar. Para hacer del aprender, un más rápido aprender, y lo que es mejor, aprender para toda la vida.

El modelo de Aprendizaje Espaciado propone repasar el material estudiado en períodos de tiempo cada vez más largo. Se trata de un modelo de Aprendizaje Adaptado, donde los reforzamientos son optimizados para que el estudiante repase con mayor frecuencia solo aquello que necesita estudiar. Es individualizado.

Estudios llevados a cabo por la Universidad de Harvard acerca de este modelo, han arrojado pruebas concluyentes de que el Aprendizaje o Educación Espaciada acelera la velocidad de adquisición del conocimiento, incrementa la retención a largo-plazo, y es neutro a la naturaleza del contenido.

El estudiante estudia menos tiempo, pero aprende más; se enfoca en repasar sus debilidades, mientras no sobre-estudia lo que le es más fácil o ya sabía.  

El profesor no tiene que invertir tiempo corrigiendo trabajos o tareas; éstas se corrigen solas, y le mantienen informado de las fortalezas y debilidades de cada individuo, o del grupo.

Los reportes le permiten al profesor predecir el resultado de sus alumnos frente a cualquier prueba, final o de certificación, en cualquier momento.

Por tratarse de herramientas virtuales, la institución maximiza sus recursos y multiplica las oportunidades para crecer garantizando la calidad educativa.

Resultado de una alianza de la Corporación Colombia Digital y el Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte (OECC), presentamos la colección “Educación 2.0: una aproximación a las experiencias educativas medidas por la tecnología”, un compendio de análisis y reflexiones sobre la educación en el marco de la Sociedad del Conocimiento.

fuente y descarga del libro:http://www.colombiadigital.net/educacion-20-retos-educativos-en-las-sociedades-hiper-conectadas.html

Comienza tu proceso de aprendizaje totalmente gratis, es una herramienta que permite generar emprendimientos en tic

Apps.co tiene disponibles 34 cursos para principiantes e intermedios, todos ellos basados en metodologías de enseñanza interactivas y divertidas.

Apps.co ofrece cursos de entrenamiento en lenguajes de programación para el desarrollo de aplicaciones en web y plataformas nativas siguiendo metodologías de desarrollo ágil. Todos están invitados a participar y aprender. 

se ofrecen cursos para aquellos que quieren aprender a desarrollar y para los que quieren fortalecer sus conocimientos en lenguajes para plataformas nativas como Android, Microsoft y iOS.

Fuente y Para comenzar a aprender solo necesitas realizar tu inscripción a través de: http://apps.co/inscripciones/fase/bootcamps/

Telefónica, con el apoyo de la Universidad de La Sabana y RENATA, invita a la transmisión de “Ferran Adrià y Telefónica: juntos para transformar”, conferencia en el marco del "Foro Telefónica: De la creatividad a la innovación", el 10 de abril de 2013 de las 14:00 a las 16:00 horas. Ferran Adrià, como referente mundial de la innovación, presentará su visión sobre la creatividad.

El Foro Telefónica es un espacio de debate y análisis al rededor de las nuevas tendencias de la era digital que convoca a expertos nacionales e internacionales para compartir sus visiones acerca de cómo se produce o desarrolla la creatividad hasta llegar a la innovación en cada una de sus ramas.

Información para la conexión a la transmisión

Videoconferencia

http://www.renata.edu.co/index.php/renata-en-vivo/2747-sala11-tecnico-internet.html%20%20

MCU(IPv6): 2001:13f8:1000::4
MCU (IPv4): 190.15.31.34
Sala: tecnico
PIN: 0101

fuente y mayor información: http://www.renata.edu.co/index.php/renata-en-vivo/4740-ferran-adria-y-telefonica-juntos-para-transformar.html

Con esta convocatoria la Organización Mundial de Propiedad Intelectual y la Superintendencia de Industria y Comercio buscan fomentar el espíritu investigativo y creativo de los niños, jóvenes escolarizados, micro, pequeña y mediana empresa con el fin no solamente de despertar en ellos el interés por el conocimiento científico sino también lograr que se apropien de las ventajas que surgen cuando la actividad investigativa e innovadora se desarrolla en el marco de una cultura de Propiedad Intelectual que reconoce y protege el resultado del esfuerzo creativo de sus titulares.

Fuente y mayor información: http://acac.org.co/premio-nacional-al-inventor-colombiano/

Hoy a las 5 p.m. en el dial 1430 AM en el programa Balance Económico, mayor información de la red OPEN y de TEAM Ingeniería de Conocimiento. También en el real audio por www.1430amradio.com

Tomado de TED.COM

John Maeda, Presidente de la Escuela de Diseño de Rhode Island, ofrece una charla divertida y simpática que abarca una vida de trabajo en arte, diseño y tecnología, concluyendo con un cuadro del liderazgo creativo del futuro http://www.ted.com/talks/lang/es/john_maeda_how_art_technology_and_design_inform_creative_leaders.html

La Corporación Colombia Digital - CCD - tiene como objetivo promover el uso y apropiación de las nuevas tecnologías - TIC - en diferentes sectores de la vida económica, social y cultural del país. Para cumplir sus objetivos ha editado el onceavo libro digital gratuito, titulado “Tecnologías de la información para la inclusión social: una apuesta por la diversidad”, resultado de una amplia reflexión de especialistas en materia de inclusión y nuevas tecnologías.

A lo largo del documento se sugieren propuestas sobre el papel de las nuevas tecnologías en los procesos de inclusión social y a través de análisis teóricos, de políticas públicas y de casos de estudio, se demuestra cómo las TIC se convierten en herramientas para la construcción social.

fuente y descarga del libro: http://www.colombiadigital.net/tic-para-la-inclusion-social-una-apuesta-por-la-diversidad.html

Tomado de www.eldiario.eshttp://www.eldiario.es/cienciacritica/Doctorado-ciencia-fraude-doctor-medico_6_110648947.html

Fernando Valladares / Joaquín Hortal / Jordi Moya / Adrián Escudero

En España como en muchos países, la gente piensa que un doctor es el que cura a un enfermo. Pero eso no es así. Un doctor es aquel que ha elaborado una tesis para doctorarse y obtener de esta forma la más alta titulación universitaria posible. La tesis puede versar sobre enfermedades humanas, sobre el bosón de Higgs o sobre la biodiversidad de los arrecifes coralinos. Solo unos pocos médicos, quienes sí que curan enfermos, son doctores, mientras que la inmensa mayoría de los doctores del mundo no están instruidos para curar a nadie ni guardan ninguna relación con la medicina. En países como Alemania, y buena parte de Centroeuropa, el título de doctor es comprendido y muy valorado socialmente. La mayoría de los políticos que acceden a puestos de responsabilidad son doctores, y no es raro que tengan más de un doctorado. Mucho de esto no llega a saberse en países como el nuestro, donde los políticos no tienen la formación universitaria más adecuada para su cargo (a veces no tienen formación universitaria alguna) y ni si quiera suelen dominar el inglés, la moderna lingua franca sin la cual no solo no es posible comunicarse bien con colegas de otros países sino que es poco eficiente la adquisición y actualización del conocimiento a partir de las fuentes originales. Sin embargo sí salen a relucir las tesis doctorales en los medios de comunicación cuando se detecta un fraude que obliga a dimitir a un político, algo que de momento solo ocurre “en otros países” no solo porque nuestros políticos no tienen doctorados sino porque no acostumbran a dimitir pase lo que pase. La importancia que confieren al doctorado en algunos países se aprecia también en estos casos de fraude, como en el de la influyente política alemana Annette Schavan que ha sido recientemente forzada a renunciar a su cargo por haber plagiado su tesis doctoral.

El título de Doctor viene de la palabra latina del mismo nombre y significado, que deriva  del verbo “docere” es decir, enseñar. Se ha empleado durante más de mil años como título académico desde el origen de las universidades en Europa. En los países de habla inglesa se emplea el término Ph.D., PhD o D.Phil (abreviaciones de Doctor of Philosophy) y el nivel académico varía en función del país, institución y momento histórico. El término “filosofía” no se refiere únicamente al campo de la filosofía  sino que recoge el sentido griego de “amor por la sabiduría.” El doctorado en filosofía como se entiende hoy en el mundo anglosajón deriva del doctorado  en artes liberales de la universidad Humbolt de Berlín (las siete artes liberales incluidas en el Trivium y el Cuadrivium han cambiado bastante desde la Edad Media) y aunque en ciertos países europeos el doctorado en filosofía se refiere sólo al doctorado en estas artes liberales, la influencia de los países de habla inglesa como EE.UU. han extendido el uso general del término PhD a los doctorados en cualquier materia.

Hay una diferencia fundamental entre doctorados profesionales, doctorados en investigación y doctorados superiores. Mientras que los primeros no desarrollan tesis sino un periodo más o menos largo de habilitación profesional, los segundos han de defender una tesis basada en investigación original, y los terceros muchas veces requieren de una segunda tesis para ejercer como profesores universitarios, como en el caso de Alemania. Distinguir entre diferentes tipos de doctores es fácil en inglés, ya que el título otorgado a los investigadores es PhD, mientras que por ejemplo los médicos se llaman MD ( medicine doctor). Pero mucho más confuso resulta en Italia o Portugal, donde los licenciados son todos directamente tratados como doctores. 
En las ciencias experimentales, un doctor es un científico capacitado para realizar investigación de manera independiente y para supervisar a otros estudiantes de doctorado. En países como España, Portugal, Dinamarca o Estados Unidos, donde las tesis doctorales duran cuatro años o incluso más (en Estados Unidos los normal son seis años), se espera que un recién doctorado pueda diseñar su propia investigación. Por el contrario, en países como Inglaterra o Francia, donde las tesis duran alrededor de tres años, se entiende que es necesario que el joven investigador pase un periodo postdoctoral en el que trabaja (de manera independiente, eso sí) en la investigación ideada por un científico senior. Estas sutiles diferencias profesionales se difuminan rápidamente según los doctores acumulan experiencia, por lo que tras unos años, un doctor en investigación o PhD es un profesional de la ciencia, altamente cualificado (y con experiencia demostrable) para enfrentarse a problemas, hacerse preguntas, ser crítico con su propia investigación y la de otros, y hacer avanzar el conocimiento. Es decir, es alguien que basa su crecimiento profesional en replantearse una y otra vez todo lo que sabe, desafía el conocimiento establecido como método de trabajo, y está habituado a aprender de los errores. Poco que ver con un político normal en nuestro país, perteneciente a esa mayoría que no sólo carece de doctorado sino también de las muchas virtudes que se desarrollan con un doctorado.

Lo que realmente significa ser doctor depende, como hemos visto, del país y del sector profesional. Mientras en un país centroeuropeo ser doctor es tener estudios superiores y una elevada formación, en otros como algunos países árabes tan solo representa que has tenido dinero para pagar los gastos, y en otros, como posiblemente en el nuestro, que te ha entrado el gusanillo por profundizar en algún tema muy especializado. Mientras en muchas ciencias experimentales es frecuente enfocar la carrera profesional hacia un doctorado, casi nadie espera que un ingeniero sea doctor. Ya bastante tiene con ser ingeniero, pensaran muchos. Y la calidad, novedad y profundidad científica de una tesis no son iguales entre países, y aún dentro de un país, entre distintas áreas del conocimiento.

El mundo está produciendo más doctores que nunca y quizá sea tiempo de pensar dos veces si eso es lo que realmente necesitamos. Eso señala un interesante artículo que la revista Naturepublicó en 2011. Las tendencias en cada país son muy contrastadas. A nadie sorprende que China sea el principal productor mundial de doctores (con crecimientos anuales de más del 40% generando  unas 50.000 tesis al año en 2009, muy por encima de EE.UU. y los países europeos) y tal como ocurre con India sus perspectivas son las de seguir incrementando su producción.  El precio que estas políticas están pagando es la paupérrima calidad de esos doctorados. En Japón se ha observado un declinar reciente por la incapacidad del mercado laboral de absorber a los doctores. En Alemania, la principal factoría europea de doctores, la producción es constante y estable, sin perspectivas de crecer; se interpreta como resultado de los salarios modestos y del largo proceso hasta que un doctor encuentra un trabajo en el mundo académico.  En EE.UU. se producen muchos doctores a pesar de que el número de plazas estables en la Academia decae por lo que hay un desequilibrio creciente entre oferta y demanda. En España, y bajo el actual escenario de crisis, las perspectivas son muy oscuras para los jóvenes doctores, a pesar de la excelente tendencia en calidad y cantidad de doctores en las últimas décadas. Ante la pregunta de para qué sirve un doctorado, los autores concluyen que solo en ciertos países asiáticos o árabes éste abre nuevas posibilidades laborables fuera de universidades y centros de investigación, y revela que aunque en general no da lugar a mejores salarios (con frecuencia es al contrario) si tiende a proporcionar mayor satisfacción, valorándose muy positivamente el desafío intelectual que el trabajo brinda a los doctores.

La erudición y la búsqueda de la verdad y el conocimiento puede ser una aventura personal y solitaria, como con frecuencia lo es, pero también es un posible objetivo social. Parece ser que los tiempos actuales empujan más a mirar por la seguridad económica en una especie de “coge el dinero y corre” que a buscar ideales y mejorar el conjunto de la sociedad. Pero es indiscutible que nadie puede valorar lo que no conoce. Si la sociedad no conoce el significado de un doctorado, difícilmente lo valorará. Parece que el sistema académico en nuestro país ha fallado comunicando el sentido de una tesis. Los científicos no hemos sabido aclarar a la sociedad cosas básicas de nuestra formación como es la tesis doctoral. El doctorado es una pieza esencial, necesaria pero no suficiente, para el desarrollo de un tejido cultural y científico que conecte y enriquezca los distintos actores y objetivos sociales.  Si la sociedad no vislumbra las implicaciones de un doctorado, tendrá difícil estimar qué importancia le concede a la investigación y le faltará criterio para situar el nivel de la inversión pública en la exploración del conocimiento. Es decir, sin comprender la esencia y las implicaciones de la investigación, representadas por una tesis doctoral como primer paso, la estrategia de I+D+i de su país podrá tomar el rumbo errático de un pollo sin cabeza. Así pues, los científicos de esta España del siglo XXI tenemos una tarea adicional al quehacer investigador, la de mostrar para qué sirve un doctorado. Y a esta tarea le sumamos el desafío, o casi más bien la provocación personal, de lograr que  los ciudadanos se sientan más orgullosos de los doctorados a los que contribuye con sus impuestos que de los futbolistas o artistas que apoya comprando entradas para los eventos correspondientes.