Tecnologías cuánticas: Una oportunidad transversal e interdisciplinar para la transformación digital y el impacto social

Publicado por el Banco Interamericano de Desarrollo; este documento realiza una descripción y reseña de las tecnologías cuánticas, sus aplicaciones y diferentes iniciativas que están teniendo lugar en el mundo para desarrollar esta tecnología que ya está pasando de ser una construcción teórica para convertirse en una opción real para una gestión de información mucho mas eficiente. 

El  documento se estructura en cuatro secciones independientes que tienen como objeto explicar en qué consisten estas tecnologías, cómo funcionan, de qué manera van a causar ese impacto tanto a nivel tecnológico como a nivel sectorial y qué están haciendo gobiernos y empresas tecnológicas al respecto

Descargue el libro en este enlace

Por José Ramiro Bertieri Quintero (team@teamconsultores.net) 

La caída continuada en el número de estudiantes que ingresan a la universidad es un problema que viene afectando a diferentes instituciones universitarias desde hace un tiempo, tanto públicas como privadas. Un problema que aparentemente es solo de "de las universidades" pero que en el fondo toca a toda la sociedad, toda vez que se está hablando de la educación como derecho; de la cualificación de las personas; de la investigación y de como esto está conectado con el desarrollo económico y social del país. Las cifras publicadas por el SNIES indican que para el año 2018, la caída en matrícula fue del 1.5% representada en unos 38.000 estudiantes, si se suma a esto la deserción, atendiendo además que la población crece y existen políticas de fomento; el panorama es para preocuparse. 

En el trabajo que desarrollamos en TEAM Ingeniería de Conocimiento, y particularmente en nuestro Curso de Formación de Consultores en Gestión de I+D+I, contamos con una red de trabajo de varias personas vinculadas a diferentes universidades, las señales que nos llegan en esta red nos indican que el problema de la caída de matrícula se ha agravado en 2019 y mas en este inicio de semestre. El problema tiene un carácter complejo; de una parte hay aspectos de la situación económica general del país, que son agravados por el costo (e incremento) de las matrículas, y además, la llegada de una oferta de universidades extranjeras con muy bajo costo (varias de dudosa calidad), y la oferta proveniente de plataformas de formación . De otra parte, el cambio socio-cultural y en el centro de este, el hecho que muchos jóvenes no se ven yendo 5 años a una universidad, la idea de "tener un título" no les colma expectativas, y surgen con mas fuerza opciones de desarrollo laboral-personal que están ligadas al culto del talento (artes), al culto de la conexión social (youtubers, generadores de contenidos) y al auto-aprendizaje (programadores, diseñadores web). 

¿Cómo afrontar el problema?

Como en cualquier otro ámbito, no hay fórmulas mágicas; quizás lo mas importante es diferenciar causas y efectos, y de esta manera saber si la solución que es un paliativo o toca con aspectos estructurales. Me atreveré a plantear algunas propuestas y su explicación, en aras de sumar en el debate y avanzar en construir soluciones. 

 - Volver a lo fundamental: partamos de una base, existen instituciones de educación que se han configurado como un vulgares negocio, que venden títulos - incluso a quién no es competente-, estas instituciones son las que mas afrontan el problema de la baja matrícula, y es simple ¿porqué pagar por una mala educación en una universidad si puedes pagar por un curso virtual en una plataforma? ¿porqué pagar por un título cuando la realidad del mercado laboral cada vez presta menos atención a los títulos? ¿porqué pagar si el SENA es gratis? y si vas a pagar, tienes opciones de hacerlo con universidades extranjeras. Las universidades-negocio - mercenarios de la educación, a mi juicio- no tienen futuro. 

Volver a lo fundamental está en plantearse la reflexión de fondo sobre lo que la institución aporta a la sociedad, o puede y quiere aportar. Las funciones de Docencia-Investigación-Extensión son el medio, no el fin; la noción de "pensar global-actuar local" no puede seguir siendo una frase bonita, debe expresarse en hechos concretos; y sobre todo en efectos positivos para la comunidad que atiende la institución. Sin esa reflexión sobre lo fundamental, no hay estrategia que funcione. 

- Menos ranking, menos maquillaje, y mas logros concretos: las Universidades han caído en la trampa de los ranking (y los jóvenes poco creen en eso), incluso pagando por aparecer en algunos de ellos. Muchas universidades contratan doctores para "aparentar" ante Colciencias y el MEN, pero ni saben para que lo contrataron, les da igual un doctor en biología o administración, con tal que sume en los indicadores.

Los documentos institucionales de Acreditación son en muchos casos, cartapachos extensos pero sin contenido. La valoración sobre los logros no puede ser solo para auto-elogiarse (tendencia común en la academia); ¿de qué le sirve la comunidad que se integra con la universidad que se tengan 10, 100 o 1000 artículos en ISI, WoS, Scopus? por si solo, el indicador no dice nada, ni le resuelve un problema a una empresa ni salva una vida. ¿de qué sirve que se tengan mas o menos doctores? si estos doctores están en funciones administrativas, si estos doctores no generan soluciones relevantes; al final se queda en un indicador para la galería, un indicador que ayuda a tener grupos reconocidos en Colciencias, pero nada mas. 

- Aprendizaje con afecto: hace un tiempo tuve oportunidad de compartir con investigadores del Proyecto ACACIA de la Universidad Distrital, quienes trabajan sobre "educación con afectividad"; y me surgió una pregunta ¿en qué momento se volvió norma que la educación debería ser una experiencia de maltrato? En muchos espacios veo que se han equiparado los conceptos y se asume que educar es igual a maltratar; que el profesor tiene licencia para humillar al estudiante; y en esto, muchos dirán "son casos aislados", la cuestión es ¿cuantos "casos aislados" se toleran a diario?

Recuerdo que viví una experiencia simple pero diciente cuando cursé mi maestría en la UOC: atendí un trámite según las indicaciones publicadas por ellos en su página, luego me dicen que lo hice mal, cuando les mostré que así estaba publicado; simple! aceptaron el error y ellos lo corrigieron. No por hablar mal, pero si esto sucede en Colombia, no se acepta el error y el estudiante paga las consecuencias; si se revisan as historias de quienes pasaron por una universidad están llenas de episodios de discriminación; de maltrato; de misoginia y machismo; o de muchos abusos de la institución que van de brindar mala información o no atender procedimientos hasta ofrecer programas sin debido respaldo legal ¿de verdad creen que los jóvenes van a pagar matrículas caras para ser maltratados o insultados? 

- Sin investigación, no hay nada.  En un trabajo que actualmente desarrollamos para ACAIRE y la creación de su Centro de I+D+I, observamos que algunos de los accionistas de varias empresas de China que lideran el negocio global de la refrigeración son universidades de EEUU; y el modelo responde a una lógica mas bien simple: i) la refrigeración es un negocio con gran expectativa por el cambio climático; ii) las universidades de EEUU tienen capacidad de generar conocimiento en áreas afines a la refrigeración; en los últimos años el 60% del total de patentes en refrigeración del mundo son de origen Chino ¿coincidencia? Solo una empresa como Gree (la Universidad de Yale es dueña del 1%) pasó de tener 60 patentes/año a mas de 600, entre los años 2014 a 2019. 

He visto planteamientos respecto de que existan "universidades de investigación", y otras que no hacen esta tarea; se inventan eufemismos como que son "de profundización". Sin investigación, la universidad queda equiparada con plataformas como Platzi u Open English; para aprender conceptos básicos sin contexto ni aplicación está Youtube (como el Profe Julio en matemáticas, muy bueno por cierto); incluso para aprender oficios y labores técnicas es posible hacerlo con auto-aprendizaje y videos en la web. ¿Dónde aporta diferencia la universidad? Pues justamente en lo que ha investigado, en el aprendizaje acopiado con sus propios proyectos, en su interacción con el medio en acciones de apropiación social de conocimiento. En muchos casos, las universidades dicen estar "haciendo investigación" pero solo para llenar CvLac-GrupLac, publican revistas, libros, pero ni siquiera usan el material que publican en sus propios cursos.

La investigación demanda compromiso institucional y orientación estratégica, encontrar un espacio de conocimiento en donde la institución y su trabajo pueda ser relevante. ¿relevante para quién? No necesariamente para las revistas mas reconocidas; pero lo cierto es que si hace con rigor, será mas fácil acceder a la publicación en revistas con mayor visibilidad, pero también que podrá generar mas valor para la comunidad. Y en esto hay un factor importante, NO se puede hacer investigación seria con docentes contratados por horas o por 16 semanas; la investigación demanda tiempo de dedicación y un plan de trabajo de mediano-largo plazo, no hay investigaciones serias de 4 meses ni hechas externalizando los costos o con docentes que trabajan "2 tiempos completos". 

Acciones de contingencia:  Todo lo anterior se orienta a transformaciones estructurales de las instituciones; pero ante problemas urgentes, respuestas urgentes, aquí algunas:

- Diseño de ofertas para re conversión profesional: La Cuarta Revolución Industrial es sinónimo de desempleo, muchas personas y en especial, personas mayores se están quedando sin trabajo, las oportunidades de empleo están en áreas como la programación, la electrónica, la comunicación digital, pero esto implica re-aprender. Cualquier ingeniero "veterano" puede aprender a programar mas fácil que alguien que no tiene formación matemática previa, pero se necesita esa oferta. 

- Inventario de Activos Intangibles y Resultados de Investigación: mas que un conteo simple de publicaciones y otros resultados, se busca identificar esos temas en donde la institución muestra fortaleza; y por ahí, seguro encuentra algunas cosas que pueden ser la base para hacer transferencia de conocimiento, o para el diseño de nuevas acciones de formación o programas de extensión.

- Protección de propiedad intelectual y Transferencia de Conocimiento:  una institución que protege y transfiere conocimiento se hace visible; se fortalece la comunicación de su propuesta de valor, y genera un diferencial toda vez que esas acciones de transferencia de conocimiento suelen ser la salida profesional de los estudiantes. 

- Flexibilizar currículo, competencias y logros intermedios. ¿porqué esperar 4 o 5 años para entrar al mundo laboral? ¿porqué no puedo tener alguna certificación de competencia antes de graduarme? ¿porqué no puedo iniciar una empresa desde el primer semestre? los jóvenes necesitan generar ingresos, el mercado del trabajo tiene muchas ofertas que no requieren un título, incluso castigan la sobre-calificación. Acompañar la formación de largo plazo con programas de certificación de competencias laborales puede ayudar mucho a la empleabilidad y a bajar deserción. 

- La virtualidad como un generador de economías de escala y alcance. La presencialidad no es la mejor opción, incluso para quienes viven en ciudades grandes; montarse un bus para ir a la Universidad y regresar a la casa no es un plan agradable, lo mejor sería poder estudiar cuando tiempo disponible, e independiente del lugar que esté ubicado. Claro, hay áreas donde se hace indispensable lo presencial, pero en aquellos ámbitos donde no sea indispensable, para impartir contenido eminentemente teórico o para el apoyo al aprendizaje, la virtualidad tiene ventajas de eficiencia y costo. Y no se trata de plataformas costosas, mucho de lo que se puede hacer es viable con herramientas abiertas (Facebook, Youtube, Whatsapp); de acceso libre e incluso con programas de acceso preferente para instituciones de educación (Google, Microsoft).

Seguro hay muchas cosas por hacer; desde nuestro trabajo y en nuestro Curso de Formación de Consultores en Gestión de I+D+I los participantes vinculados a universidades han planteado cosas muy interesantes; lo cierto es que la educación superior y las figura de institución universitaria requiere una urgente reconversión. 

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El Presidente Ivan Duque designó a Mabel Torres como la primera Ministra de Ciencia, Tecnología e Innovación; mas allá de la connotación de designar a una mujer afrodescendiente como ministra, hay que decir que la trayectoria de la nueva ministra avala de sobra su designación, pues su trabajo no se ha quedado en los temas de la "ciencia pura", por demás respetable para quienes se centran en ese trabajo, sino que ha tenido el sentido de conectarse de una parte con las nociones del saber ancestral y tradicional, pero al mismo tiempo ha entendido que en la salida al mercado (que define la innovación) están las oportunidades para generar y distribuir riqueza.

Saludamos a la nueva Ministra (pueden seguirla en Twitter https://twitter.com/magitoto), le deseamos éxitos en su gestión, y desde esta comunidad le decimos que como ella, somos muchos los que nos identificamos con esa noción de un conocimiento que tiende puentes, que respeta lo ancestral y que sobre todo busca generar oportunidades

Compartimos la presentación realizada en el pasado Webinar

Lamentablemente, el video tiene problemas de calidad, sin embargo lo compartimos para que puedan tener algunas referencias

referencias

Invitamos a las pequeñas, medianas y grandes empresas que pertenecen a los sectores de manufacturas, agroindustria y servicios; a conocer el programa Fábricas de Productividad, que lidera Colombia Productiva del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo. Este programa busca que estas empresas, mejoren sus indicadores de rentabilidad y eleven su capacidad para competir dentro y fuera del país.

TEAM Ingeniería de Conocimiento Ltda, ha sido seleccionada por la Cámara de Comercio de Bogotá como extensionista del programa, para el servicio: Estructuración técnica y financiera de proyectos. Con lo cual, invitamos a las empresas que requieren de este servicio, presentar su postulación, así como recibir los beneficios que ofrece este programa en otros servicios. 

Pueden seguir los siguientes pasos (Tomado de: Fábricas de Productividad. Regiones produciendo más y mejor):

• Paso 1. Los empresarios pueden postular su compañía a través de la plataforma en línea de la página web, www.fabricasdeproductividad.com. Una vez sean validados los requisitos, les serán informados los pasos a seguir.

• Paso 2. Un gestor local (vinculado a una cámara de comercio) contactará a la empresa para programar una visita y hacer un diagnóstico (diseñado por Colombia Productiva) que le permita identificar sus desafíos y potencial de mejora.

• Paso 3. Con el acompañamiento del gestor local y de Colombia Productiva, el empresario definirá los servicios que son necesarios trabajar para mejorar sus indicadores.

• Paso 4. Inicia el proceso de asistencia técnica de hasta 80 horas por consultores especializados (extensionistas) en la región, quienes harán el acompañamiento técnico según las necesidades de cada empresa y que contará con el acompañamiento del gestor local y de Colombia Productiva. El costo de la asistencia técnica será aportado, en su mayoría, por el Gobierno Nacional y las cámaras de comercio. Los empresarios beneficiarios aportarán un monto menor acorde con su tamaño.

• Paso 5. Una vez se finaliza la asesoría, se evaluará la evolución y los resultados de la empresa, y se concertará con esta si continúa  en un  proceso de mejora continua a través de  un nuevo ciclo.

Para mayor información, ingrese a: https://www.colombiaproductiva.com/fabricasdeproductividad

Para mayor información de nuestro servicio como extensionista en Estructuración técnica y financiera de proyectos, puede escribir a gerencia@teamconsultores.net

Susana del Pilar Sandoval Cantor

Ing. Mecánica - Mg. Educación

En TEAM Ingeniería de Conocimiento trabajamos por la innovación en modelos de negocio que aporten beneficios económicos y sociales a nuestro país; desde hace aproximadamente un año trasladamos la operación de nuestra empresa a la zona rural del municipio de Arbeláez (Cundinamarca) e iniciamos un ejercicio de investigación-acción a fin de estructurar un modelo de desarrollo para el campo colombiano. Es así como surge "Regreso Al Campo Aceleradora de Proyectos Agro-Ecológicos"

Hemos realizado la validación a nivel pre-comercial nuestro proyecto orientado a re-activar la actividad agrícola y la economía rural; basándose en la integración de modelos de inversión colectiva (crowd-founding); modelos de producción y transformación agro-ecológica; y redes sociales de comercialización. Si quiere tener una descripción básica del proyecto puede hacerlo consultando el documento que aparece en este enlace https://bit.ly/2Mfx4n7

En síntesis; este proyecto pretende contribuir al desarrollo del campo y la ruralidad, transformando predios (fincas) que actualmente son poco o nada productivas; en empresas que combinen la producción primaria, la transformación y los servicios (turismo, servicios ambientales, entre otros). Esta transformación se realiza basada en la vinculación de pequeños inversionistas que aportan el capital para la creación de estas empresas, la gestión y conocimiento de nuestra empresa en temas de innovación y emprendimiento, así como nuestras redes de expertos.

Si le interesa ser socio de nuestro proyecto lo invitamos a diligenciar el formulario adjunto y/o en el enlace http://bit.ly/alcamporegreso

Del 21 al 25 de octubre, coincidiendo con la Semana Internacional del Acceso Abierto, se impartirá por Twitter la tercera edición de este curso gratuito, en el que participan dieciocho universidades de todo el Estado y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), con el apoyo de cinco colaboradores europeos. 

Este año, se ampliará el foco temático del microMOOC y se tratarán cuestiones ligadas a los conceptos y las nociones básicas de la ciencia abierta. Cada día, del 21 al 25 de octubre, desde la cuenta de Twitter @moocmicro se pondrá el acento en un aspecto diferente de la ciencia abierta, desde la gestión y preservación de los datos hasta la investigación e innovación responsables, pasando por las nuevas formas de evaluar la investigación. 

«Por primera vez, varias universidades españolas nos sumamos al microMOOC para cooperar por la ciencia abierta», explica el director del Área de Biblioteca y Recursos de Aprendizaje de la UOC, Ciro Llueca.

Esta iniciativa se dirige especialmente a investigadores y estudiantes universitarios, pero está abierta a cualquier persona que quiera conectar con el movimiento Open Science y obtener una visión transversal. Es por eso por lo que la difusión de los contenidos se hará usando un lenguaje sencillo y divulgativo.

Otra de las novedades de esta edición es que los contenidos se publicarán en cinco idiomas: inglés, catalán, castellano, vasco y gallego. Solo debe elegirse la etiqueta que se prefiera en función del idioma y el horario de publicación:
 

• #OpenScienceMOOC19 (anglès) - 9 h
• #CiènciaObertaMOOC19 (català) - 10 h
• #CienciaAbiertaMOOC19 (castellà) - 11 h
• #CienciaAbertaMOOC19 (gallec) - 12 h
• #ZientziaIrekiaMOOC19 (basc) - 13 h
   

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Las universidades se unen por la ciencia abierta

La coordinación de este microMOOC forma parte del impulso para fomentar la creación colaborativa y la difusión del conocimiento en la sociedad que hace la UOC, en el marco del Plan de acción de conocimiento abierto.

Promoviendo el libre acceso al pensamiento y la investigación, las universidades contribuyen a lograr los grandes retos globales definidos en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas.

El microMOOC coordinado por la UOC cuenta con el apoyo para la elaboración de los contenidos de las bibliotecas del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), la Mondragon Universitea, la Universidad Carlos III de Madrid, la Universidad de Extremadura, la Universidad de Huelva, la Universidad de León, la Universidade de Santiago de Compostela,  la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universidad de Barcelona, la Universidad de Girona, la Universidad de Lleida, la Universitat de València, la Universidad de Vic - Universidad Central de Catalunya, la Universitat Jaume I, la Universitat Politècnica de Catalunya, la Universidad Pompeu Fabra, la Universitat Ramon Llull i la Universitat Rovira i Virgili.

Colaboran en su difusión la Asociación Europea de Universidades (EUA), el Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya (CSUC), la Ligue des Bibliothèques Européennes de Recherche (LIBER), la Red de Bibliotecas Universitarias Españolas (REBIUN) y SPARC Europe.

Para mayor información https://x.uoc.edu/es/mooc/micro-mooc-sobre-acceso-abierto/

Por: José Ramiro Bertieri Quintero

Han sido publicados los resultados anuales del Índice de Competitividad Global de WEF (Foro Económico Mundial), la noticia aparentemente buena es que nuestro país subió 3 puestos. Y es "aparentemente buena" porqué el informe del WEF manifiesta que se cambiaron algunos elementos de la metodología, con lo cual y sin ánimo de ser pesimistas, conviene en cualquier caso hacer notar esa situación. Si se revisan los informes de otros años, por ejemplo; se observa que este mismo lugar en el ránquin (57) ya lo había obtenido Colombia en el año 2017. Es decir que se recuperó la posición perdida en tiempo anterior. 

Algo muy importante de lo metodológico es hacer notar que los resultados presentados en año 2019, se basan en datos de los años 2018, e incluso en algunos datos de 2017. Como quiera que la propaganda institucional es muy hábil para presentar como logros propios, el trabajo ajeno; y que ha hecho carrera esa la práctica de poner el "espejo retrovisor" a conveniencia, hay que dejar algo en claro. Estos resultados coinciden con lo que dejó el gobierno anterior, no reflejan en nada o en muy poco, la gestión del actual gobierno; para bien o para mal. 

Analizando algunos datos del índice:

- Uno de los pilares con calificación negativa, y bajando; es de  la institucionalidad. Temas como la transparencia, la libertad de prensa y la construcción de capital social se muestran como rezagados para que nuestro país sea mas competitivo.

- La infraestructura muestra leves progresos, y una mala calificación por la "eficiencia de los servicios de líneas de tren" (¿cuales?). Justamente aquí se observan los temas metodológicos, pues en este item y con calificación mas baja que en 2018, Colombia subió 26 puestos en el ránquin global, se hace notar que la sola mención al puesto puede engañar. 

- Los pilares relacionados con la adopción de tecnologías de información y la estabilidad macroeconómica muestran comportamiento estable, con leve alza

- En los demás pilares, se observa que los cambios no son significativos, en algunos casos a pesar de subir en la calificación se cae en el ránquin. 

En términos generales, mas que un desempeño sobresaliente; lo que sucedió es que Colombia mantuvo sus índices y en cambio otros países (caso India) tuvieron dificultades. 

Mas allá de la simple noticia y para detenerse en el análisis, el informe 2019 incluye un apartado donde analiza una variable de inequidad en un sub-conjuto de países,y está relacionado con la movilidad social evaluada en función del número de generaciones que tarda una familia pobre en convertirse en una familia de ingreso medio. El resultado muy malo para Colombia, y es un llamado a revisar los propósitos de país.

En Colombia - según datos del WEF - una familia pobre necesita 11 generaciones para convertirse en una familia de ingreso medio. El número de generaciones necesarias para aquellos nacidos en familias de bajos ingresos (10% inferior de los ingresos distribución) para alcanzar ingresos medios en su sociedad. Las cuentas de forma simple, una familia del decíl mas bajo de ingresos necesitaría algo así como 220 años para lograr un ingreso igual a la medía/país. En esto no tiene sentido compararse con los países desarrollados, pero en Chile el valor es casi la mitad (6 generaciones), en India y China, países con mas de 1000 millones de habitantes es de 7 generaciones; Sudáfrica o Brasil que tienen índices de competitividad similares muestran un valor de "solo 9 generaciones", mucho menor que el nuestro. 

Imagen tomada de The Global Competitiveness Report 2019

Estos índices se prestan para todo, para lecturas simplistas o para mensajes amañados que hacen ver progreso donde no lo hay. El informe 2019 del WEF es un llamado para nuestro país, el problema de fondo es la inequidad. No puede ser que como país aceptemos que haya personas cuyo destino manifiesto sea la miseria, y simplemente no hagamos nada. 

Con frecuencia el MIT Sloan of Management Review realiza jornadas de acceso gratuito a todo su contenido. Esta revista que depende del Massachusetts Institute of Technology cuenta con contenidos muy interesantes y valiosos en temas como: 

- Negocios Globales

- Liderazgo

- Innovación

- Estrategia

- Mercadeo

Entre otras áreas. 

Puede acceder a los contenidos del MIT Sloan of Management Review entre el 8 y el 10 de Octubre de manera gratuita, en este enlace: https://sloanreview.mit.edu/article/tell-your-colleagues-mit-smr-is-unlocked-today-through-thursday/

Queremos organizar versiones presenciales de nuestro CURSO TALLER "CREACIÓN DE UNIDADES DE I+D+I EN EMPRESAS"

https://innovacionabierta.com.co/group/unidades

Si su institución está interesada, escríbanos a team@teamconsultores.net

o puede contactarnos vía Whatsapp

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Tomado de el Periodico El Mundo de España - consulte el original en https://amp.elmundo.es/papel/historias/2019/10/02/5d93915221efa063438b460a.html

Autor: JUANJO BECERRA 

Los principales escalafones mundiales del sector financian su actividad cobrando por servicios de consultoría a los mismos centros académicos a los que después juzgan y evalúan

Imaginen que cada vez que un cantante español se pega un batacazo monumental en Eurovisión, se reuniera un gabinete de crisis en el Ministerio de Cultura y se removieran los cimientos de la industria musical en España. Spain, two points; L'Spagne, deux points... y todos los grupos e intérpretes se pusieran como locos a cambiar de estilo y revisar acordes.

Pues algo así ocurre cada año en el panorama patrio de la educación superior cada vez que se publica uno de los famosos rankings internacionales de universidades: ninguna universidad española entre las 200 mejores del mundo. Como mucho, una.

El mismo veredicto se ha repetido invariable durante casi dos décadas, porque fue entre 2003 y 2005 cuando aparecieron en escena los tres principales escalafones del sector: el Academic World Universities Ranking (ARWU), elaborado por la Universidad de Shanghái Jiao Tong , el de la revista especializada Times Higher Education (THE) y el de la consultora Quacquarelli Symonds (QS), que de hecho se ocupaba de elaborar el ranking de THE hasta que se separaron en 2009 y empezaron a publicar uno con su propia marca.

Esos tres fueron los pioneros de una fórmula que no ha parado de ser replicada en medio de una creciente globalización de la demanda de educación superior, que hace que cada vez más alumnos soliciten plaza en los mejores centros del planeta, aunque se encuentren en otros continentes o a miles de kilómetros de distancia de sus hogares. Así han ido surgiendo el Best Global Universities del medio norteamericano US News & World Report, el Round University Ranking ruso, el CWTS de la Universidad de Leiden (Holanda), el de las 100 Universidades más innovadoras elaborado por Reuters...

UN SERVICIO COSTOSO

¿Pero a qué se debe este creciente interés en poner a las universidades de todo el mundo a competir? Evidentemente, a que cada vez se reclama más ese tipo de información, pero también a una dimensión que no se suele tener en cuenta: muchas de estas listas son confeccionadas por empresas privadas para las que representan un importante negocio.

"Los rankings te facilitan hacer diagnósticos y ver quiénes son los referentes, pero muchas de las empresas que los elaboran son compañías privadas y venden un servicio que es costoso", argumenta Juan Juliá, presidente del Comité Permanente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE).

¿Y qué es exactamente lo que venden, a quién se lo venden y por cuánto lo venden? Su consulta y su difusión es gratuita para los estudiantes y para los medios de comunicación, pero mucha gente ignora que se financian con recursos de las propias universidades, a las que cobran por diversos conceptos.

El más básico de todos ellos es la venta de espacios publicitarios tanto en las webs en las que se cuelgan los rankings como, en el caso de THE, en la edición impresa en la que también se recoge. Este es el único apartado que comercializan los responsables del ARWU. Los displays publicitarios de su web se venden por precios que oscilan entre los 200 y los 700 dólares (entre 183 y 642 euros) por 20.000 impresiones (visualizaciones online por parte del usuario).

La venta de publicidad es también el modelo de negocio, aunque en la variante impresa, del ranking nacional de universidades que elabora cada año este periódico desde 1999. Las universidades pueden comprar presencia y notoriedad para su marca en un documento de lectura obligada entre los universitarios y los preuniversitarios, pero no es obligatorio para aparecer en el ranking. "El ARWU es más rígido, más objetivo y detrás no hay un negociete, más allá de la comercialización de espacios publicitarios que cualquiera puede comprar y que les permite financiar su actividad", comenta Domingo Docampo, ex rector de la Universidad de Vigo y uno de los mayores expertos españoles en materia de rankings internacionales de universidades.

PUBLICIDAD, DATA Y CONSULTORÍA

Frente a ese modelo, listas como la de THE o QS han desarrollado un sofisticado catálogo de servicios que cobrar a las universidades. Por ejemplo, además de los formatos publicitarios on y offline los primeros les ofrecen la posibilidad de tener su propio microsite o perfil dentro de su web timeshighereducation.com, espacios donde los propios centros destacan "sus fortalezas académicas y de investigación, así como sus logros recientes" de cara a los 32,7 millones de visitas anuales de la web repartidas "por más de 200 países". O la organización de foros académicos o la publicación en ese mismo portal de "native content marketing" (contenido pagado de apariencia editorial).

Pero desde THE también venden a los rectorados un servicio de "consultoría de marca" por el que los ayudan a construir una reputación académica positiva, a conseguir visibilidad y a compararse con universidades similares gracias a la ingente cantidad de estadísticas que produce la elaboración del ranking.

"THE es un negocio extremadamente rentable y exitoso, pero somos mucho más que un creador de rankings", argumenta Phil Baty, director de Conocimiento (CKO) de THE, que surgió como semanario en especializado en 1971 y ahora se ha convertido en "un negocio global de datos y visión empresarial para el sector de la educación superior y la investigación".

Hacia esa línea de negocio se orienta también QS, cuyos servicios y propuestas publicitarias a las empresas son muy similares a los de su principal competidor. Con una diferencia, el especial énfasis que ha puesto en la prestación de servicios de consultoría a las universidades en los que las ayudan a "identificar áreas clave de potencial mejora", en palabras de Ben Sowter, vicepresidente senior de QS.

Y es precisamente este tipo de productos, en los que también incurre THE ("ofrecemos estos servicios desde nuestra oficina de Hong Kong", admite Baty) el que ha despertado recelos en las universidades españolas, porque interpretan que al ofrecerlos, los responsables de los principales rankings internacionales están actuando la vez como juez y parte, lo que consideran éticamente objetable.

Por expresarlo con una metáfora: ¿se entendería que la Guía Michelin cobrara a restaurantes de todo el mundo por asesorarles sobre cómo deben ser sus baños o cómo deben emplatar para conseguir una de sus reputadas estrellas? Y lo cierto es que QS, por ejemplo, también concede estrellas (QS Stars) a las universidades que compran sus consejos. Estrellas que después pueden lucir en su publicidad y documentación institucional como si fueran medallas en la solapa...

"DELEZNABLE"

"Es deleznable que el mismo que te juzga te venda servicios de consultoría para mejorar posiciones en su ranking", afirma con contundencia Docampo, que se muestra partidario de utilizar la información estadística y reputacional que proporcionan estas empresas, pero denuncia las perversiones que está generando en los campus toda este mercadeo de reputaciones. "Algunos rectores compran la mejora de posiciones en los rankings como forma de defender y destacar los resultados de su gestión ante los claustros, pero no se dan cuenta de que en realidad le están haciendo un flaco favor a su universidad", sostiene.

Lo cierto es que en los rectorados se tiene la convicción de que pagar compensa, como reconoce Juliá con la cautela y la diplomacia de quien ostenta una vicepresidencia en la CRUE: "Hay quien dice que participar en los foros que organizan estas empresas y conocer de cerca cómo trabajan ayuda a mejorar tu posición en los rankings", sostiene el también ex rector de la Universidad Politécnica de Valencia.

Sin embargo, tanto desde THE como QS niegan que haya una conexión entre qué universidades pagan por alguno de sus servicios y qué posiciones ocupan en sus respectivos escalafones.

AUDITORÍA INDEPENDIENTE

¿No es éticamente objetable vender servicios de consultoría a las mismas universidades a las que después juzgan y evalúan? "No creo que haya nada incorrecto mientras existan robustos procedimientos para evitar cualquier potencial conflicto de interés y asegurar que a las universidades no les vale simplemente con pagar para subir en el ranking", responde Baty, que aclara cómo el ranking de THE puede presumir de ser "el único a nivel global que somete todos sus datos y cálculos a una auditoría completa e independiente" por parte de PricewaterhouseCoopers, que replica de forma independiente cada ranking y lo firma antes de su publicación.

"La elaboración de los rankings es y siempre será independiente de la actividad comercial, no sólo por cuestiones éticas, sino pragmáticas", abunda Sowter. Y señala rotundo: "Nosotros hemos construido nuestra reputación durante casi 30 años de compromiso y trabajo duro, con la integridad como valor central".

Pero no es así como se está percibiendo en los campus nacionales. "Justo ayer, viendo las tarifas que cobran estas empresas por sus servicios le comentaba al vicerrector que se ocupa de estos temas que me parece impresentable", argumenta el director de comunicación de una importante universidad española. "Tarde o temprano debería haber un pronunciamiento conjunto al respecto de todos los gabinetes de comunicación universitarios", sugiere.

TARIFAS

Y lo cierto es que basta con echarle un ojo a las propuestas comerciales para darse cuenta de que no son peccata minuta, precisamente. Este periódico ha tenido acceso a varios presupuestos enviados por THE Y QS a una Universidad pública española. En ellos se refleja que THE le cobraría entre 6.000 y 30.000 libras (6.700-33.000 euros) por disponer de un portal propio dentro de timeshighereducation.com. El precio oscila en función de la cantidad de palabras del microsite, de los recursos audiovisuales que se utilicen y de la cantidad de formatos publicitarios on y offline que se incluyan en el acuerdo.

También cobran completos informes estadísticos en los que analizan el rendimiento de la institución en función de una cierta lista de parámetros y en comparación con universidades que se consideran similares. En este caso, el precio es fijo, de 15.000 euros al año, pero varían el número de parámetros y de centros con los que se compara, así como de la duración del contrato. "No me parece malo contratarlo, es de las pocas cosas que puedes hacer para compararte con otras universidades", plantea Domingo Docampo.

ESTRELLAS

Otro gallo canta con servicios de consultoría como los que comercializa QS. A la universidad mencionada anteriormente le ofrecía pagar 13.700 dólares (12.500 euros) por una auditoría y 9.200 dólares (8.418 euros) por cada uno de los tres años en los que podría utilizar las estrellas QS que se le concedieran como consecuencia de esa auditoría.

No obstante, sobre la tarifa total de 41.300 dólares (37.787 euros) se prometía un descuento del 35% hasta dejarla en 26.845 dólares (24.541 euros) por la auditoría y los tres años de licencia. "Son caras para un país como el nuestro, pero hay universidades como Stanford, con tasas académicas más elevadas, donde las ven asequibles", exponen Juliá. Y Docampo matiza: "Está bien encargar un informe de consultoría y no supone mucha carga para el presupuesto de una universidad, pero no al tío que hace el ranking".

Legítimo o ilegítimo, ético o cuestionable, lo cierto es que el universo de los rankings internacionales de universidades esconde un jugoso negocio, y esta es una circunstancia que ni sus usuarios ni las administraciones ni la opinión pública en general deben olvidar antes de convertirlos en árbitros absolutos de la excelencia académica.

En el Blog del Máster oficial de Ciudad y Urbanismo de la Universitat Oberta de Catalunya tiene disponible en acceso libre un conjunto de publicaciones sobre temáticas de ciudad. Un material muy interesante para investigadores, consultores y responsables de política pública

Puede acceder al material en cada enlace:

Libro: ¿Cómo hacer ciudades más equitativas y sostenibles?

Libro: ¿Cómo pueden ser más colaborativas las ciudades? 

Libro: ¿Cómo pueden ser más inclusivas las ciudades?

Libro: ¿Cómo pueden ser más inteligentes las ciudades?

¿Como sacar mayor beneficio de nuestra plataforma? entérese aquí

TEAM Ingeniería de Conocimiento Ltda, hace parte del grupo de proveedores en servicios y productos del proyecto NAMA liderado por la Corporación Ambiental Empresarial CAEM, filial de la Cámara de Comercio de Bogotá.

Recibimos una buena noticia por parte del proyecto, que compartimos con ustedes, por ser de interés prioritario para el sector industrial colombiano.

A continuación compartimos información sobre la divulgación del proyecto EFICIENCIA ENERGÉTICA PARA LA PRODUCTIVIDAD. 

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La Corporación Ambiental Empresarial CAEM, filial de la Cámara de Comercio de Bogotá, el programa Colombia Productiva del MinCIT, Bancoldex, Carbon Trust y el Consejo Colombiano de Eficiencia Energética - CCEE; con el apoyo de la iniciativa UK Pact del Gobierno Británico, firmaron  el pasado 29 de agosto, un acuerdo de cooperación con el fin de acompañar durante un año, a un grupo de 110 empresas del sector industrial de  seis ciudades del pais y sus áreas de influencia en el desarrollo de medidas de eficiencia energética con miras al aumento de la productividad y la competitividad de sus procesos. 

Estos espacios incluirán, además de la socialización de esta nueva propuesta,  la presentación de los resultados obtenidos durante el proceso de acompañamiento técnico previo que se realizó en las regiones y se entregará un kit básico de seguimiento energético a las empresas que participaron en dicho acompañamiento. 

Si está interesado en conocer sobre esta iniciativa haga Click acá

En TEAM Ingeniería de Conocimiento y nuestra plataforma OPEN Innovación Abierta, nos interesa que este sea un espacio para construir y difundir propuesta de investigación, dar a conocer documentos y material de interés para nuestros suscriptores, y en general, promover un dialogo que nos lleve a la innovación como un proceso de construcción colectiva. 

Hace un tiempo recibimos de la OECD una invitación para conocer una herramienta que consideramos muy útil, y que ahora compartimos con nuestra comunidad. Se trata de la herramienta “Tu Índice para una Vida Mejor” (Your Better Life Index).

La herramienta invita a las personas a crear su propio índice conforme a la prioridad que le den a cada uno de los 11 temas –vivienda, ingresos, empleo, comunidad, educación, medio ambiente, compromiso cívico, salud, satisfacción ante la vida, seguridad y balance vida-trabajo. Con los datos de mas personas, la calidad y relevancia de la información será mayor, de forma tal que la contribución de cada uno es muy importante

Dentro de la plataforma, se encuentran las estadísticas elementales más recientes, los datos por país, las respuestas de los usuarios, etc. Disponible en: inglés, francés, alemán, portugués, español, italiano y ruso, con lo cual hemos ampliado el alcance del Índice abarcando una parte importante de la comunidad global. 

Consulte la información y construya su índice en este enlace http://www.oecdbetterlifeindex.org/es/respuestas/#COL

Vea también: 

CONVOCATORIA ALIADOS RED DE INVESTIGACIÓN- ASPECTOS SOCIO-ECONÓMICOS DE LA 4A REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Si estás buscando una oportunidad de negocios con socios coreanos, descubre estas plataformas de marketing online. Puedes conectarte con ellos en cualquier lugar y momento.

KOTRA (Agencia de Promoción de Comercio e Inversión de Corea) es una agencia de gobierno sin fines de lucro que se ha dedicado a la creación de nuevos mercados de exportación de Corea en Colombia.

Email: centrodeapoyotlc@kotra.org.co , tel. 6375099 ext. 119 Bogotá, Colombia.

https://www.buykorea.org/bk/byr/potal/entryForm.do

buyKOREA, que es operado por KOTRA, ha tenido como misión conectar al comprador mundial con proveedores coreanos durante más de 17 años.

buyKOREA es un mercado B2B online global que apoya la investigación del producto, la transacción online, el envío por el servicio de entrega rápida (EMS, por sus siglas en inglés), etc. Es posible mirar nuevos productos coreanos que son registrados a diario y pagar con tarjetas de crédito fácilmente. Un seguimiento del estado del envío en tiempo real es posible en buyKOREA cuando el proveedor coreano hace el envío por EMS.

buyKOREA es el sitio de comercio más extenso que contiene productos y proveedores coreanos. Cuando tienes la dificultad de encontrar productos coreanos y proveedores en buyKOREA, puedes poner un anuncio de compra, y proveedores coreanos en buyKOREA te contactarán rápidamente. 

buyKOREA también apoya las reuniones a través de videollamadas. Reuniones de negocios detalladas con compañías coreanas lejanas te ayudarán extender tus oportunidades de comercio. Experiencia la prosperidad de negocios con buyKOREA.

Email: centrodeapoyotlc@kotra.org.co , tel. 6375099 ext. 119 Bogotá, Colombia.

Cordial Saludo;

Desde el trabajo que realizamos en TEAM Ingeniería de Conocimiento y nuestra red OPEN Innovación Abierta, uno de los temas de mayor interés - y valga decir, preocupación - es la irrupción de la 4a Revolución Industrial, tanto en nuestro país como en toda América Latina. 

Hemos observado que hay esfuerzos interesantes e iniciativas valiosas, pero centradas casi todas en en una mirada artefactual de la tecnología; que si bien es cierto es necesaria, pues permite tener una comprensión de los usos y aplicaciones de las nuevas tecnologías y procesos, es insuficiente para comprender el como este desarrollo tecnológico está cambiando las relaciones entre personas y organizaciones, en una perspectiva mas social del tema. 

En este sentido, tenemos la intención de crear una Red de Investigación en Aspectos Socio-Económicos de la 4a Revolución Industrial, en la cual se puedan abordar temas como:

- empleo y desempleo derivado del uso de nuevas tecnologías

- relaciones entre instituciones y personas en el escenario 4RI

- acceso a conocimiento y gestión de intangibles

- ecosistemas de CT+I

- modelos organizaciones para la 4RI

Lo anterior como una lista que aún está en construcción.

El objetivo de esta red es conformarse en el mediano plazo en un think-tank y referente en estos temas, para ello proponemos, además de la realización de eventos anuales en diferentes países, la creación de una revista científica y otras publicaciones de divulgación, la realización de foros locales, encuentros presenciales y virtuales, y la búsqueda de recursos de financiación, que fortalezcan el trabajo de investigación y apropiación social del conocimiento sobre los temas planteados. 

Tenemos la intención de realizar un primer evento de esta red, a la cual esperamos convocar a investigadores, empresarios y activistas de toda América Latina; el cual podría esperamos realizar en el mes de febrero de 2020. Aun no definimos sede del mismo, y estamos prestos a contar con un aliado que considere ser nuestro anfitrión, teniendo claro que sería en Colombia la primera versión.  Si usted o su entidad tiene interés en sumarse a esta iniciativa, agradecemos sus sugerencias, comentarios y propuestas. Puede escribirnos al correo team@teamconsultores.net 

Atentamente,

JOSE RAMIRO BERTIERI QUINTERO

¿como sacarle el mejor provecho a nuestra plataforma?

¿Qué es OPEN Innovación Abierta? : Algunas personas nos indican que "no entienden bien el objetivo del portal"; básicamente, somos una red social orientada específicamente a promover la innovación en las empresas de Colombia. Esta plataforma es creada y mantenida por la empresa TEAM Ingeniería de Conocimiento, con apoyo de la Universidad Distrital y recursos de COLCIENCIAS. Ver mas información del proyecto en este enlace.

¿Cómo funciona OPEN? : nuestra plataforma es en cierta forma un laboratorio, parte de su razón de ser es explorar como contribuye una red social a los procesos de innovación abierta y gestión de conocimiento, hay algunas principios básicos de funcionamiento que se resumen en: 1) restricción de admisión a usuarios sobre los cuales se verifica identidad, 2) publicación de contenidos que estén orientados a generar, promover o compartir prácticas sobre educación, ciencia, tecnología, innovación, desarrollo económico y buenas prácticas organizacionales; 3) siendo una red social, buscamos que los contenidos sean aportados por muchos usuarios, generando una comunicación de múltiples vías. 

¿Qué servicios o funcionalidades tienen OPEN?: nuestra plataforma tiene implementadas diferentes funcionalidades, con las cuales cada usuario puede construir su propia experiencia de servicio, entre estas tenemos:

• Construir su propia red de trabajo o conocimiento: tal como sucede en otras redes como Facebook o Twitter, el nivel de actividad está mediado por el tamaño de mi red, entre más personas conectadas puedo tener más opciones de interacción. Hay dos opciones para construir o ampliar su red.
  • Invitar a sus contactos de correo: puede invitar a sus colegas, compañeros de trabajo o conocidos a suscribirse a nuestro portal, en el enlace INVITAR que aparece en la parte superior de la página.
  • Conectarse con otros suscriptores de la red: puede buscar ver el perfil de los suscriptores de la red en la pestaña MIEMBROS de la parte superior de la página y contactarlos con la opción "agregar como amigo" que aparece en el menú de la izquierda, en cada perfil o página individual. 

• Publicar un blog: el blog es un espacio de escritura libre donde los usuarios pueden compartir sus contenidos, escritos o en multimedia; se cuenta con un área de escritura con "formato enriquecido" es decir que se pueden copiar y pegar textos, cambiar tipo, tamaño y color de fuentes, insertar imágenes, videos de YouTube. También tiene un editor HTML para quienes manejan este lenguaje, con el cual pueden insertar formularios Google u otro tipo de contenidos. Puede consultar publicaciones y realizar nuevas en la pestaña superior BLOGS. El tema de los blogs puede ser libre, se espera esté enfocado en los temas del portal, se tiene la potestad de censurar contenido, pero en cuatro años de funcionamiento del portal no ha sido necesario hacerlo.

• Consultar oportunidades: En la pestaña "Apoyo a la Innovación" de la parte superior puede acceder al listado de oportunidades de apoyo publicadas, en este apartado se publican: convocatorias, becas, premios, información de cursos o acciones de formación, y ocasionalmente oportunidades laborales vinculadas a temas de ciencia, tecnología e innovación.

• Ofertas de I+D+i: este es un espacio que requiere registro previo, en él los usuarios pueden consultar y publicar ofertas y demandas de conocimiento, con base en su consulta pueden solicitar se contactados con quienes publican dichas oportunidades. Se puede acceder en la pestaña OFERTAS DE I+D+I de la parte superior de la página. 

•  Grupos: es una herramienta que permita construir debates cerrados y construir una comunidad de práctica para compartir información sobre temas específicos (de forma similar al blog), el grupo tiene un moderador que es quien lo crea o a quien él designe, una de sus funcionalidades más prácticas es poder comunicarse con todos los miembros del grupo con un solo mensaje, inclusive puede ser utilizado como herramienta de apoyo en acciones de formación virtual. Puede crear y consultar grupos existentes en el menú que aparece a la derecha de la página.

• Foros: funciona similar a los grupos pero son debates abiertos (los grupos son cerrados), puede consultar los grupos y foros en el menú de la parte izquierda de la página de inicio.

• Eventos: con esta herramienta puede compartir información e invitar a sus contactos de la red sobre eventos que organice su institución o sean convocados por un tercero, puede además contar con un registro de asistentes, o incluir enlaces para ampliar la información a quienes consulten sobre el evento. Acceda a la herramienta de consulta y publicación de eventos en el menú a la izquierda de nuestra página de inicio.

Regreso Al Campo es un proyecto que venimos desarrollando en TEAM Ingeniería de Conocimiento, con varios componentes que buscan halonar la inversión; empredimiento rural, acceso a mercados y construccíón de comunidad en zonas rurales. 

Dentro de las actividades que desarrollamos, está el hacer visible la labor de las personas que están apostando a crear empresa en las regiones, compartiendo su labor en nuestras redes sociales. 

Aquí, dos ejemplos de empresarios del Municipio de Arbeláez

Nuestro mensaje: cómprele al campesino; apoye a nuestros productores rurales, así usted también ayuda en el #RegresoAlCampo

LA VELOCIDAD DE LA FORMACIÓN

Intentar analizar la velocidad de la formación, equivaldría a juntar una variable de la física, con otras variables de los procesos humanos. Parece un “contrasentido”. Espero avanzar algunas ideas ilustrativas, para comprender de forma sensata estas dos ideas.

Desde la física clásica las dos variables: espacio y velocidad, entran en combinación para determinar el tiempo. En cambio la velocidad de la formación es intervenida por múltiples variables. Esto es: sí lo miramos en evolución de la especie, o en el desarrollo de la personalidad, o niveles de conocimiento etc; entramos en un callejón sin salida.

Acudo a herramientas e ideas de la sociología, para declarar el concepto “La escolarización”. Este escenario de labores, economía, y cultura, lo resuelve en gran medida al definir con base en procedimientos legales, como reglamentos de trabajo; establecimiento de escalas de pago, por dedicación temporal y tiempo en horas. Mediante cuentas contables, la duración y los grados dedicados al desempeño del “Rol Docente”. De esta manera los escenarios toman las formas de los calendarios.

Siendo así se establecen las escalas de dirección, gestión y pago, para los trabajadores de la educación. Es un ejemplo simple pero didáctico, para comprender que el tiempo incluye considerar la velocidad de semestres y años. De esta manera comienza a definir ciertos momentos y hábitos en la vida de las personas.

LAS MEDIDAS

Los ciclos asumen escalas de meses semestres o años. Todo parece un proceso natural de medir el tiempo por trabajar en los procesos educativos. (https://youtu.be/JRS2AmluJOc).

En la vida real los acontecimientos no ocurren de esta manera. Ahora hay nuevas generaciones que aprenden a velocidades muy diferentes del “ritmo escolar”. También entendemos que hay fuente de conocimiento generadoras de información y saberes que superan ampliamente las habilidades docentes.

Nuestra visión estratégica de crear equipos altamente efectivos para aprender. Estos deben estar localizados en cada institución. Operan como un modelo sí entienden que la competitividad radica en aprender más rápidamente que la competencia. Serán modelo para colegas y estudiantes.